تحميل كتاب فضیلت نایادگیری pdf
الكاتب: عبدالعظیم کریمی
التقييم:2.00
حقیقت غایی
امری بی صورت است گرچه نمی توان به نحو معرفتی به آن نائل شد ، اما می توان با خال شدن از شوائب انسانی به لحاظ وجودی ، آن را فراچنگ آورد . ………… جان هیگ ……
- همه چیز یعنی تمام آن چیزهایی که من نیستم و روشنم می کند که تمام چیزهایی هستم که نمی دانم و منتظر آن هستم ………….. بوبن ………………
ما به دانش و معرفت حقیقی نمی رسیم ، مگر آنکه از ذهنیت های غلط خالی شویم .
پس گام اول برای دست یافتن به حقیقت ، از دست دادن غیر حقیقت است .
- برای پر شدن ، تهی شدن لازم است .
- برای وجدان یادگیری فقدان یادگیری لازم است .
- برای خلق اندیشه ، حذف اندیشه ها لازم است .
- برای کشف آگاهی ، نفی دانسته ها لازم است .
- برای دست یابی به خود باید بی خود شد .
- برای رسیدن به هوشیاری باید ناهوشیار شد .
- برای رسیدن به همه چیز باید رها از هر چیز شد .
- و … برای رسیدن به او باید از غیر او آزاد شد .
“ از متن کتاب “
یادداشتی برکتاب ((فضیلت نایادگیری))
“فضیلت نایادگیری چگونه یاد نگیریم “ عنوان کتابی است از دکتر عبدالعظیم کریمی که در سال 1387 در تیراژ 5000 نسخه و با قیمت 20000 ریال توسط موسسه ی فرهنگی منادی تربیت چاپ شده است .
کتاب با این دعا آغاز می شود
اللهُمَّ اَخرَجنی مِن ظَلَماتِ الوَهم و سپس گزین های آغازین می آید که عبارتند از
- حقیقت غایی
امری بی صورت است گرچه نمی توان به نحو معرفتی به آن نائل شد ، اما می توان با خال شدن از شوائب انسانی به لحاظ وجودی ، آن را فراچنگ آورد . ………… جان هیگ ……
- همه چیز یعنی تمام آن چیزهایی که من نیستم و روشنم می کند که تمام چیزهایی هستم که نمی دانم و منتظر آن هستم ………….. بوبن ………………
ما به دانش و معرفت حقیقی نمی رسیم ، مگر آنکه از ذهنیت های غلط خالی شویم .
پس گام اول برای دست یافتن به حقیقت ، از دست دادن غیر حقیقت است .
- برای پر شدن ، تهی شدن لازم است .
- برای وجدان یادگیری فقدان یادگیری لازم است .
- برای خلق اندیشه ، حذف اندیشه ها لازم است .
- برای کشف آگاهی ، نفی دانسته ها لازم است .
- برای دست یابی به خود باید بی خود شد .
- برای رسیدن به هوشیاری باید ناهوشیار شد .
- برای رسیدن به همه چیز باید رها از هر چیز شد .
- و … برای رسیدن به او باید از غیر او آزاد شد .
“ از متن کتاب “
- رنگ ها چشم را کور می کنند .
- صداها گوش را کر می کنند .
- مزه ها زبان را از حس می اندازند .
- افکار ، ذهن را تضعیف می کنند .
- خواستها دل را می سایند .
پس
ذهن و دل را از تمام افکار و احوال خالی کن آنگاه سرشار از روشنایی و آرامش می شوی .
“ اُشو “
برای معرفی این کتاب فقط این چند جمله پیشگفتار و مولف کافی است تا خواننده کتاب را بجوید و تا پایان به دقت بخواند
“ آن چه پیش رو دارید احتمالا با آن چه تاکنون در باب یادگیری دیده یا خوانده اید متفاوت است در اینجا وارونگی فرآیند یادگیری فراتر از دیدگاه های ایستایی در نهایت ایستادگی به نمایش گذاشته شده است . و آن بازیافت دو پاره ی “ یادگیری “ و “ نایادگیری “ به قصد “ بازیادگیری “ و “ فرایادگیری “ خود یافته است . که اصطلاحا به بازسازی و بازکاوی “ آموخته ها “ در پی فرو ریختن آموزه های پیشین تعبیر می شود … “
به تعبیر ژان پیاژه “ هرگاه بخواهیم چیزی را به کودک یاد بدهیم مانع شده ایم تا او خود شخصا آن را کشف و اختراع کند .”
و اما نکات کلیدی این کتاب به سبک گزین گویه
1- نایادگیری خود نوعی یادگیری است ، یادگیری رهایی از یادگیری
2- هدف نایادگیری ، بستن دریچه های ذهن شرطی شده به قصد گشودگی و فراخی بیشتر و بیشتر ذهن آزاد شده است .
3- نا یادگیری ، متوقف ساختن ذهن آموزش دیده از آموختن اندیشه ها برای به جریان انداختن اندیشیدن است .
4- نایادگیری ، هنر غلبه یافتن بر افکار جامد است تا هنر تولید و خلق افکار واسع حاصل شود .
5- آلوین تافلر در آینده ی نزدیک بیسوا کسی نیست که نتواند چیزی بخواند و بنویسد بلکه بیسواد واقعی کسی است که فاقد توانایی یادگیری (Learning ) برای نایادگیری (Un Learning) به قصد بازیادگیری (Re Learning) باشد .
6- معلم راستین به خوبی می داند که در چه زمانی کلاس درس را تعطیل کند ، در چه هنگامی از سخن گفتن باز ایستد ، در کجا از پاسخ دادن خودداری کند ، در چه موقعیتی شاگردان را رها کند ، در چه شرایطی از یاد دادن پرهیز کند .
7- او می داند که گفتن ، آموزش دادن نیست ، راهنمایی کردن ، کمک کردن نیست ، جایزه دادن به شوق آوردن نیست ، تنبیه کردن باز داشتن فرد از عمل نامطلوب نیست .
8- این یک معجزه است که علی رغم آموزش های مدرسه ای هنوز نیروی کنجکاوی در بستر باقی مانده است . ……….. آلبرت انیشتین ……………
9- ذهن مدرسه ای نشده (Un Schooled Mind) ………. هوارد گاردنر ………..
ناظر بر آزادسازی نیروی تفکر از هرگونه اجبار و محدودیت و رهاسازی از هدف گذاری های آموزشی است که قدرت خلاقیت و ابداع و کشف را در دانش آموزان تضعیف می کند .
10- به تعبیر تاگور نخستین اصل آموزش این است که هیچ چیز را نمی توان آموزش داد .
11- نتایج سومین مطالعه ی بین المللی ریاضیات و علوم ( Timss) نشان می دهد که دانش آموزان به آن دسته از سوالتی که رسما در کتاب های درسی خود نخوانده بودند خیلی بهتر از آن دسته از سوالاتی که قبلا در کتاب های درسی ریاضی آموخته بودن ، پاسخ دادند .
محمدفایق مجیدی دهگلان
